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中国侨网消息:据美国《世界日报》报道,明尼苏达州教育厅宣布,明州与国际中国语言办公室“汉办”达成协议,在未来5年每年将最多聘请10位中文教师,到明州高中任教,以提高明州学生的中国语言和文化课程的品质,并奠定学生在21世纪全球市场竞争的教育基础。

汪素也经常和网友去大学校园漫步。“大学的时光非常美好。为了这份感觉,工作以后,我还特意在大学附近租房子。一有空,我就来操场上走走,偶尔还会去学校的自习室看书,那样的学习氛围非常带劲。”

此外,我省还制定了“农村教师工资不低于城镇教师工资标准,中小学教师工资不低于公务员工资”的标准。坚持“先教师后干部”的原则,优先发放农村教师工资。全省农村教师工资由1998年的年人均8000元,增长到2006年的19000元左右。

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1995年,初中学科进行较大调整,“科学”一科变动特别大,很多孩子都不适应。老家许多乡亲找到徐立科,请他帮忙给孩子补习。了解到孩子们也想利用暑假“充电”,徐立科二话没说便答应下来,向学校借来桌椅、黑板,给这些并不在自己学校就读的“编外学生”义务辅导起来。这一来,搭上休息时间不说,还得贴钱给家住得比较远的孩子张罗午餐。几位家长看了过意不去,想给徐立科交点“补课费”或送点土特产表示谢意,都被他婉言谢绝了。“连送几个苹果,都被他们夫妻俩退回来了。”甘宣村村民张建平、颜菊娣夫妻俩每次说起徐立科,都禁不住抹眼泪,“村里人只要遇到孩子学习、教育上的难事,都喜欢找‘阿科’帮忙。他不管多忙多累,从来没拒绝过。”

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2001年9月,孙博从汉中考入东北某大学社会学系,今年就要研究生毕业,准备回陕西求职。他的求职观点很明确:首先抓住“小草”,再考虑拥有“森林”。

大学毕业生到校当“楼管”,对接受管理的学生们是一个不小的冲击。

无论考生人数下降多少、录取率提高多少,一个最不容忽视的问题还是高考公平。毋庸讳言,不公平仍在侵蚀着高考的肌肤。一项调查显示,高达七成的网民认为身边发生过不少高考不公平现象;仅有3.1的网民认为,身边未发生过高考不公平现象。这一数据也许只是一家之言,但绝非无的放矢。罗彩霞事件之后,被顶替现象成了连续剧;不合理的高考加分,成了权势家庭的狂欢盛宴;至于一些学校和老师在利益驱动下,集体作弊亦非新闻……教育是社会公正的“调节器”,而高考公平是确保教育不公最重要的体现之一,如果不能很好地捍卫高考公平,穷人的上升渠道就会堵塞。

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在实践教学中,无论是实践基地的建设、实践活动的基本开支还是专门教师的聘请等,都需要一定的经费作支撑。但是,据调查,当前一些本专科院校对政治理论课在实践环节上物力和财力的投入都十分有限,与专业教学存在明显差别。对于地处经济发达地区的一些高校而言,也存在此类问题。在问及思想政治理论课实践教学每年的专项经费及保障问题时,有54.2的学校实践教学经费为零,8.3的学校在1万元以下,12.5的学校在1万至5万元,8.3的在5万至8万元,8.3的学校需要临时申请,有8.3的学校生均20元一年的思想政治理论课专项经费得到了落实。

湖南师大党委书记张国骥教授认为:“市场经济要求高校开门办学,农村是片广阔的天地,任何一所具有天下情怀的大学都不应当遗忘这片天地。”正是基于这种认识,全校学生形成了到农村开展志愿服务和调研的传统。学校将学生暑期“三下乡”纳入学分管理。校团委设立专项课题,配有专门经费,重点扶持一批“三下乡”团队。近年来,该校商学院学生周中、彭晏杰等几名同学走进长沙县,完成了《“期货+订单”促生猪生产走出困境》的调查报告,有关扶植生猪养殖,稳定猪肉价格的建议被国家发改委和省委省政府采纳;教育科学学院刘永刚同学完成的关注留守儿童的调研报告《守望的童心》荣获全国“挑战杯”社会调查报告和学术论文一等奖。今年暑假,仅学校层面就组织了48个“三下乡”团队到全国各地农村开展社会实践活动。湖师大学生“三下乡”活动连续9年受到团中央、教育部的表彰。

但规范体育特长生加分,仍存在两方面问题。其一,加分分值仍旧较大,虽然方案明确体育特长生加分不超过20分,但20分在高考录取中是一个不小的分值,近年来,一些地区已经把体育特长生加分分值缩小为10分或5分,此方案一出,会不会又用足20分加分呢?其二,对体育特长生加分过程中的权势交易治理力度并不大,方案提到录像、公示、审核等,这些手段过去已经采纳,甚至媒体曾报道高中生参加少儿比赛这么明显的违规,但却同样过关。

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第一,很多同学问:“老师你的课程怎么能帮我克服过去记不住单词呀?”我们过去记不住单词,就因为两个问题,一是我们并不认识这个单词;二是我们并不能够从这个字的逻辑关系上懂得这个字到底是个怎么样的逻辑关系。所以,中国人背单词最缺什么?最缺的就是对单词逻辑的认识。如果认识逻辑的话,走理性思维的路线,那么存储效率是非常高的。因为人有强大的逻辑思维能力。可过去的单词教材和单词书,总是去回避人的逻辑思维能力,而是不讲这个事情,却用背诵这个方式,这是非常可怕的。那为什么过去我们的教材当中和词汇书当中没有传递英语单词这样一个逻辑思维呢?因为我们的整个教学水平低下,大家都不知道。等后来2000年之后,从西方首先传过来词根词缀学,然后传进了词源学。词根词缀学最大的优势是能从逻辑上讲清一个单词的所以然。但它有巨大的问题是,它只能把单词讲到词根,而对词根本身就不再讲解了。这样的话,我们只是把死记硬背单词转化成死记硬背词根,这是不行的。

责编 左文亮

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