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对于同学所关心的学费问题,记者在《通知》中看到,参加“顶岗实习”的学生如果不占用学院床位,学院将减免其第三学年住宿费1100元;学院将为参加“顶岗实习”的学生暑期提供住宿及上网、图书馆服务。

让孩子上大学尤其是名牌大学,是许多家庭的美好心愿。长期以来,一些高中学校已然成为“高考培训中心”或“大学预备学校”,其质量高下,具体说即升学率的高低,直接关系到学生能否拿到名牌大学的“入场券”。由于优质教育资源的稀缺,特别是高中阶段名师稀缺,再加上激烈的考试竞争和巨大的就业压力,共同造成了应试教育的痼疾难除,片面追求升学率的现象普遍存在。今年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》描绘了推进教育公平的宏伟蓝图,但是中考阶段的生源大战依然顽强地释放着不和谐音符。

本报北京5月12日讯(记者 冯华)记者今天从解放军总政治部有关部门了解到,2008年全军和武警部队计划依托115所普通高校,在全国31个省(自治区、直辖市)的普通中学应届高中毕业生中招收国防生1万余名。

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任昌会是四川安县人,地震后来到绍兴情绪低落。这几天,在公司同事和老乡的劝慰下,慢慢开朗起来,现在已被安排在蜡染车间工作。她说:“来到这里,睡觉都踏实了。公司不仅为我们安排好住宿,准备好生活用品,还给我们请了川菜厨师。现在,我的心也安定下来了。”

由于产房是个24小时不断人的岗位,张学清总是白天干活,晚上值班,有时吃饭都在圈舍内,当母猪分娩多的时候,张学清就在产房彻底守护。曾经有一次因饲养员休假,一个晚上连续接产6胎后,又困又累的张学清竟然趴在母猪产床栏杆上睡着了,而她自己却浑然不觉,而且睡得还挺香。第二天早晨来上班的工人看见了,把她叫醒后劝她回家休息,由于还有母猪将要生产,张学清不放心,硬是没有回家,坚持在产房继续开始新一天的工作。

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到了北京一家医院后,院方称治愈黄志仁一个疗程至少需要7万元,而且至少需要3个疗程才能缓解,黄凤手中的钱远远不够。为了继续筹措医药费,黄凤又拉着父亲在北京街头乞讨,但收入甚微。眼看就要开学了,去年8月底,黄志仁决定先回家让黄凤上学。

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  本报重庆5月16日电(记者张国圣)茅以升科学技术奖昨天在重庆交通大学举行颁奖大会,茅以升科技教育基金会向清华大学的李广信、南京工业大学的宰金珉等143名获奖者颁发了奖牌、证书和奖金。

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不可否认,改名之后的武汉科技学院,正赶上高校扩招,生源质量得到了较大的提高,学校整体办学水平得到了快速提升。以学科建设为例,当年纺织工学院专业设置以纺织、印染、化纤、机械、电气自动化为主,改名为科技学院后,经过10余年的发展,已涵盖了八大学科门类46个专业。学生数也由原来的几千人发展到现在的3万人。

  学校教育作为狭义的教育概念,直接与个体生命相连。教育,以“学校教育”的姿态、汇入课堂的形式,在顷刻间融入个体的生命体验中。亲近消解掉陌生,而熟知和亲历本身,却未激发我们对课堂、学校的深度思考。而当一线数学教学现场出现“另类”的教学方法或“另类”的声音时,“另类课堂”,从新名词变为《另类课堂》(数学卷)(广西教育出版社课堂智慧丛书,主编徐斌):一部分老师用自己的力量改变课堂形态的“另类”尝试和思考的收集——其已经不仅仅是将新课改全面推进下新理念与传统观碰撞呈现,其引发的竟是“传统教育”与“教育传统”之间的明辨。  对《另类课堂》(数学卷)的梳理,更似一次潜行,从“预备”到最终的“跳跃”。  从一般意义上讲,教育被看作是一种“活动”,并在此基础上,被看作是传递社会经验并培养人的社会活动,并从广义和狭义两个方面对教育活动作了区分:所谓广义的教育,泛指增进人们知识、技能、身心健康,促进思想品德的形成和发展的各种活动;狭义的教育,是教育发展到一定社会阶段的产物,主要指学校教育。换言之,我们是基于“学校教育”这个概念论及学校里的“另类课堂”的。而另类课堂,到底是什么?另类课堂,是在新课改全面推进的今天所呈现的新事物,是课堂的一种形式。“另类课堂并不是对传统课堂形态和秩序的破坏,相反,其汇集一部分老师勇敢的‘另类’尝试和思考,它是在新课程背景下展示出的一种变革力量。”具体到数学科目,另类课堂人不得不惊叹,这是“对平庸教学思路和设计的一次突围”。人常说,学好数学不容易,需要天赋;那么教好数学呢?更不容易?更需要天赋?在此刻,这俨然一种搪塞。数学是一种思维的体操和艺术。它更需要的是时常跳出课堂看课堂———反思的能力。《另类课堂》(数学卷)以“冷眼观课堂另类现象”、“我的另类教学尝试”、“名师的另类教学艺术”为线索,编者付出极大精力挑选“另类课堂”案例,把数学教学还原为思维的体操和艺术,让学生和老师都享受到智力之美、课堂之精彩纷呈。  言及“另类”,必触及“传统”。从“课堂”始,当“另类课堂”对应“传统课堂”将矛头直指“传统教育”,此刻,“另类课堂”已经不仅仅是将新课改全面推进下新理念与传统观碰撞予以呈现,其引发的是“传统教育”与“教育传统”之间的明辨。在这里必须首先说明这两个概念。“教育传统”是指一个国家或地区,或一个民族长期形成的具有各自特色的教育体系,包括教育思想、教育制度、教育模式等。而“传统教育”是指过去教育实践中形成并得以流传下来的有一定特色的教育体系。用语法时态来讲,教育传统是现在进行时态,传统教育是过去时态。“教育传统”是在“传统教育”基础上形成的,是对传统教育的继承和发展。传统教育和教育传统并非对立的关系。在时代特质下,新元素的注入使得“教育传统”在不断的生成,其为一动态过程。今天的教育传统只能在批判和继承传统教育的基础上才能形成。批判并非指否定、排斥,而是指选择和改造。“另类课堂”相对于“传统教育”的种种尝试,作为“对传统课堂所带有的一些痼疾的自我修复和弥补”,以对传统教育批判和继承的姿态涌现。而“另类课堂”  在新的“教育传统”形成过程中,自身首先有一个接受历史检验、沉淀过程。但在这期间,自我否定、自我矫正不是自然而然地进行的。这需要反思、关注、研究,并且及时归纳总结。《另类课堂》(数学卷)不单单是对“另类课堂”案例的汇集,这里面更融入了对另类课堂公正而理性的理解。无论是存在争议的另类现象还是精彩的另类课堂,其给予读者的都是鲜活的课堂实录,启迪和成长———读者自身从另类课堂中汲取营养。一线教师对此功不可没,他们的去伪存真,从客观上促进另类课堂实现自己的匡正和转化,今天所谓的“另类”在未来变成传统的一部分。“另类课堂”亦成为“传统教育”和“教育传统”间的起跳点。  从“预备”到发现“起跳点”,所有人关注最多的是何时一跃。换言之,“另类课堂”看似激情飞扬的背后,它到底有多久的生命力和拓展性?它能否真的跳起来。去完成“传统教育”和“教育传统”间力量汇集、力的迸发的原点使命。从这里,迈向更开阔的教育情景。  至此又回到了“另类课堂”本身。能否担当,关键在于新的教育传统生成过程中,另类课堂的正向效果沉淀;教育者与受教育者、教育内容、教育观念等教育要素的优化组合。直言就是要剔除掉课改大潮中,所谓“另类”、离经叛道、标新立异的东西;而将真正的大胆创新落在实处。《另类课堂》(数学卷)中所展示的以一言以蔽之即“另类课堂”需要的是教师要熟知学生、熟知课堂、熟知思维组合、熟知现实生活,没有一劳永逸的固定模板。其本身的动态生成性,提供的是一个思维角度、借鉴方式,而非解决课堂问题的方法本身。思考永远是现在进行时。正如陶行知先生说:“教什么和怎么教,绝不是凭空可以规定的。这些都包含‘人’的问题,人不同,则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”因为失落,不断回到原点,而回到原点本身,却又开始积淀新的力量。功到自然成,“另类课堂”要艺术地规避“媒体应用——舍本逐末、情景创设——牵强附会”、“评价运用——滥用失真”、“开放过度——放任自流”。关注点评讨论、聚焦思维提高、注重练习效果、对教本身“三问而后教”,数学课堂也能成为艺术的课堂。  《另类课堂》(数学卷)阅读在思考和发现中深味“课堂是个有魅力的地方”,“池塘边的榕树下”不再是等待着下课,等待着放学,等待着的童年……原来数学也可以这样教。另类在兹,本身就是一种震撼。  (《另类课堂》(数学卷),广西教育出版社课堂智慧丛书,徐斌主编)  《中国教育报》2006年4月27日第8版

但是这个传说中的小学在哪?又有热心的业主打听出来:到目前为止,批好的地还没拿到手,而且很可能拿不过来。连地都没有影的事儿,小学啥时能建好?恐怕几年之内是没希望了。

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据悉,为了促进大学生“双证书”获取率,重庆市还将改革现有的师资模式,推行“双师型”教师,既具有理论素养,又具备职业教师能力。据市教委有关人士透露,今后“双师型”教师数量,将作为高职院校教学评估的重要指标。

责编 左移湘

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