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用可以让老虎机2018-07-25

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如今,牟平已经到成都理工大学工程技术学院报到了。但是什么原因让牟平的大学梦一波三折,牟平不清楚,他的父亲也不清楚。“只要有书读,我们就满意了。”牟如荣说。

自2003年广东试点网上远程巡考以来,全省投入超过2亿元逐步完善和升级网上巡考系统。2010年,单是广东省财政就投入了近2000万元,在去年全部考场安装“电子眼”的基础上,对系统再次升级,启用120个无线电信号监测站,派出40多台无线电信号监测车,专门捕捉考场周围的“可疑信号”。

  崂山道士穿墙的咒语是真的吗?1995年魔术师大卫科波菲尔穿越长城是怎么回事……随着引人入胜的故事和画面,15名清华大学大一新生跟随校长顾秉林院士走进量子物理世界。这是顾校长主持的新生研讨课《走进量子世界》的一个场景。  2003年11月,清华大学在全国率先推出了一种新的课型———新生研讨课。三年来,累计开设新生研讨课237门次,近4000名大一新生从中受益。  新生研讨课是由知名教授专门为全校大一新生开设的小班讨论课,通过教授引导,以师生互动、小组学习的方式,师生一起体验、共同参与研究性学习。在国外,新生研讨课有多年的历史。而在我国,新生研讨课却是一个新生事物。在探索和研究的教学过程中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣,从而探索教育教学组织从以教师为中心向以学生为中心、以教师为主导转变,教学方式从以单向知识传授为主的教学方式向师生互动、激发学生自主学习的研究型、启发式教学方式转变,新生研讨课课堂上一系列巨大的变化意义深远。  学到的不仅仅是知识,更重要的是一种精神,一种责任,一种兴趣  新生研讨课颇有创造性的一个做法就是把学术造诣高的知名教授与刚入大学的新生联接起来。三年来,清华参与新生研讨课教学的教授达110名,其中包括9名院士、3名首届教育部教学名师奖获得者、13名长江学者奖励计划特聘教授、20名国家杰出青年基金获得者、26名院系主任,其中美国工程院院士、工业工程系系主任萨文迪教授在2005年清华短期工作期间开设1门新生研讨课。  新生研讨课让学生尽快融入研究型教学的人才培养模式中,让名师带领新生走入大学之门、研究之门。与其他类型课程不同,新生研讨课给开课教师和学生提供了“充分的自主权”,没有固定教材,开课专题可以涉及任何学科领域,由教师依据新生的特点自行确定,同时学校鼓励交叉学科选题。在选课人数上,每门新生研讨课原则上不超过15人。全校学生不分专业,可以根据自身的兴趣和爱好,自由选择一门新生研讨课。新生研讨课鼓励教授采取灵活多样的教学方式,除了教授与学生之间交流、小组讨论、口头及写作训练之外,开课教授还可安排实验、参观、调查、实践等教学活动。同时,新生研讨课不进行期末考试,教授根据学生平时的表现,对选课学生以书面形式作出“优秀、通过、不通过”的考核评价。  清华大学副校长胡和平教授谈到“知名教授”给新生开课的意义时曾说,大学一年级是人生中一个特殊的至关重要的转折期,新生们能够有机会与这些知名老师一起研讨,亲身感受他们为人为学的魅力风范,会潜移默化地学到许多书本上学不到的东西,或许能让他们受益终生。同时,也让新生们认识到,这些“名师”也是普通人,增强同学们的自信心:他们将来成为“名师”也是有可能的。  许多新生都表示,在刚入大学之门时便有与名师接触的机会,与名师平等地交流,分享名师们的成长道路,感受他们的治学境界,这些都给了他们启迪,也激励他们立志走名师道路,像自己的老师一样为人为学。  选修校长顾秉林院士《走进量子世界》的化工系分3班王吉帅同学说:“通过学习,我明白了科学的深奥;通过老师所讲的科学家的经历,我明白了做学问的不易。我也深深地为科学家的科学精神所感染……学完研讨课,我才发现,其实我学到的并不仅仅是知识,更重要的是一种精神,科学严谨的精神;一种责任,对所有关爱自己的人负责的态度;一种兴趣,对科学研究的兴趣。”  让学生在学中练、练中学;练中闯、练中创  如何上好新生研讨课?有着丰富教学经验的名师们都表示“不是一件容易的事”。新生研讨课没有固定的教材,因此如何确立研讨的题目,让这些刚入大学校门且来自不同专业的学生积极参与讨论,着实让老师们费了一番脑筋。对这个中国本土从未有过的崭新的课程模式,教师们必须改变传统的教学观念,设计新的教学方法。  外语系副主任刘世生教授形象地比喻说:传统课堂上教师与学生的关系是“喂鱼者与鱼”的关系。学生是鱼,老师是喂鱼的人。而在新生研讨课中,老师与学生是“鱼与鱼”的关系,大家都是同一个池塘里的鱼,教师是大鱼,学生是小鱼,师生共同探索知识的海洋。他也坦言,这种关系使教师无论备课还是主持课堂教学,都要比“喂鱼与鱼”的关系累得多。他说,传统课堂的讲义甚至可以用上一两年不用换,而对于新生研讨课,教师每堂课的讲义都要重新准备,同时在课堂上还要认真听每一个学生的报告,参与学生的研讨,随时引导学生讨论。  连续三年开设新生研讨课《我们身边的高电压》的电机系主任梁曦东教授说,新生研讨课要求师生多交流、学生课外多准备,教学改革必须师生共同努力,知识掌握程度不再是唯一重要的。课内师生交流的程度以及学生在课内的发言程度、课外准备的程度、对于自己探索知识的学习方式的感受也很重要。  在师生共同探讨的过程中,如何让学生成为课堂的主角?谈到几十年来的教学体会,秦佑国教授认为最难的是如何真正了解学生。因此,老师们不仅仅是课堂的“导演”,也要成为其中的一名“演员”。  孙家广院士设计的教学方式为:选择10个问题,学生自由组队任选一个问题进行思考,每周一次研讨,学生可随时与教师进行沟通讨论。在问题的选择上也花费了不少心思,强调选择那些学生容易理解,容易激发兴趣,但又没有完全解决的一些问题。他还经常强调:一个人的100个想法里面可能有99个是错误的,但是只要有一个正确,那就不得了。他还在课堂上带头“示弱”,主动提问,以此鼓励大家解放思想,敢问,敢想,敢质疑。  大鱼应该带给小鱼什么?学习知识,学会研究,经历认知,是开设新生研讨课的基本目标。对教师而言,如何使课堂效果最大化——哪怕是让学生敢于在课堂上举手提问,是每门新生研讨课的目标。课程进行中,令老师和学生欣喜的是,他们的收获不仅仅是这些。  信息学院李衍达院士开设的《后基因组信息学》关注的是一个未来式的热点课题,提供的材料只有一本简单讲述课题任务、基本方法和设想的参考书。课程目的一是引发学生对前沿科学的兴趣;二是让学生感到现在的学习和这些前沿的研究密切相关;三是让学生知道科学有未知,还有很多问题没有解决。在他的课堂上,很多问题都没有准确的答案。他特别强调,传统的课堂教学主要是告诉学生都已解决的问题,而这不利于激发学生的学习兴趣;与学生一起经历认知,为学生敞开一片研究的广阔天地比学生掌握多少知识更重要。  孙家广院士设计的新生研讨课要让学生在“学中练、练中学;练中闯、练中创”。他把16名学生分成8个小组,除第一堂课由他主讲外,其余课程由各个小组轮流主讲,而他只是担当“教练”的角色,对每个问题提供一个思路供大家参考,组织大家进行讨论。“同学们的热情很高。在网上、图书馆查阅大量的资料。每次下午两点钟上课,3堂45分钟的课常常是连上下来同学们还在讨论,到了吃饭时间劝他们才肯走。如果我们每堂课都这么上,学生的创造性一定能发挥出来。”他说。  让学生敢于发表自己的见解,哪怕是错误的见解  在孙家广院士的记忆中,有一件事对他的触动特别大:前几年印度一所大学的教授带领两名本科生发明了一种新的算法,在国际上引起很大轰动。这一直让他思索:清华拥有如此优秀的本科生,为什么没有做到?我们的课堂应该教给学生什么?他谈到了杨振宁先生曾经说过的话:中国的教育是填鸭式的,一定要把这个框框打破,才能使得我们的创新人才培养出来。要做到这点,首先就是把学生从课堂上解放出来。“中国的学生特别缺乏创新精神,哪怕在课堂上举手提问这么一个简单的事情都不能做。这就特别需要像新生研讨课这样的环节营造一种氛围:让学生敢于发表自己的见解,哪怕是错误的见解。”他说。  胡和平副校长也曾强调:让这些“知名教授”主持研讨课,与学生一同研讨,关键就是通过这样的教学环节来塑造一种氛围,通过这种氛围把学生带进研究之门,让学生对科学产生兴趣和好奇心,激发他们主动去探索科学的奥秘,培养学生的科学精神。同时,培养学生形成一种批判性的思维,学会用批判的眼光看待问题。  学会和别人“吵架”,这是自动化系卫鹏在选修李衍达院士《后基因组信息学》新生研讨课后的切身体会。他说:原来我总是很尊重老师的意见,老师说什么是对的,我便会牢牢记住。但这门课老师在下面坐着,我听谁的?于是每次同学做完报告后,我便会提出很多问题。在课上,许多同学大胆地对许多已有的结论提出疑问。这门课有时完全是一场辩论会。我很喜欢这种研讨方式,在争论之中,双方的思想会碰撞出火花,这些东西常常会给人灵感,这就是发现新东西的必要条件。  而要有“吵架”的本领,学生必须主动地学习。一位同学感慨地说:新生研讨课作为大学课程之一,充分体现了其有别于高中的灌输式教学的特点,它有助于我们度过从高中到大学学习方式的转变,确立正确的科学观和研究观,为我们适应大学生活乃至投身科学事业奠下基础。  一位选修教育研究所樊富珉教授《生涯发展规划》新生研讨课的同学说:“我所选的新生研讨课让我学会了较深入细致地观察社会,倾听社会的声音。用欣赏的眼光看问题,看周围的人;用批判的思维看书籍报刊;用开放型的思维思考问题;让我树立起社会责任感……总之,这是我入学以来上的最有价值的一门课,它将改变我的一生。”  爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。说起新生研讨课,同学们共同的切身感受是:有兴趣和真正参与,体验兴趣所致的快乐学习。许多学生表示,在老师的带领下,他们在短短的几周时间内就步入了一个新的研究领域,有的学生还接触到了该领域的前沿问题,而这些在很大程度上都是兴趣所致。  新生研讨课的良好效果得到了清华师生的广泛认同。为了让更多的学生从中受益,目前清华正在推广新生研讨课的经验,加强研讨类课型建设,使研讨课成为推动名师上讲台的重要举措之一,成为学生探索性自主学习的重要方式之一,成为多样化创新人才培养的重要载体之一。  《中国教育报》2006年6月9日第4版

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而且对整个成绩最后还有一个要求,在总成绩的计算上也做了一个新的规定。这部分是这样说的:面试和准业笔试结束以后,按照综合成绩从高到低的顺序依据一定的比例确定进入体检和考察的人选。综合成绩是怎么测定呢?公共科目笔试总成绩占50,专业科目笔试成绩和面试成绩共占50。也就是说,今年和往年是不一样的,它有一个专业科目和面试这两者占50,这是不太一样的。当然这一次人事部的这样一个招录公告还专门谈到了,不委托任何机构搞培训,实际上要求大家对于大纲的理解上理解它的基本内容,不清楚的可以到当地机构进行一个咨询。另外因为目前这个机构也是良莠不齐,希望大家要高度警惕,不要被某些所谓押题或者是预测所蒙骗。

这12万考生走进考场的时候,或许还不能告别昨日的悲伤,或许还在为损失的备考时间遗憾。但可以相信,温情和鼓励,将帮助他们更从容地完成考试。严密安排的考试,将使他们更加体会到教育的公平和社会的进步。感受着这种公平,他们会更加顽强地求学,积极地生活,把未来的家乡建设得更美。

这是当代教育的胜利,辍学打球的丁俊晖在功成名就后,最终还是选择了教育。依笔者理解,这是对“教育无用论”的一次否定。

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尽管没有组织集体报名,丰台二中仍腾出了两个计算机房,提供80台电脑,方便学生在课间或午休时间报名。北京十中将从今天起,组织高三年级300多名学生在校统一报名。

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让学生“敢”说和“会”说之后,就要让学生“多”说。说“好”则必须“多”说,“多”说就要尽可能地进行多种形式的口语练习,如交谈、复述、口头造句、情境表演、看图说话、仿编诗歌、故事接龙等,逐渐地向说“好”过渡。在英语教学中,要使学生在课堂上口若悬河、滔滔不绝,就要打破单一拘谨的师生对话,走出课堂、走向课外、走进生活,把生活搬进课堂,在课堂上再现生活情景,把课堂还原为学生的生活空间,使学生有话可说,使学生回到自由安全的状态,大胆地实话实说。

用可以让老虎机:早啊!新闻来了〔2017.10.25〕

日前,大赛初评已结束,经评委专家评审,在561件作品中有65件作品入围决赛,其中学生作品35件,教师作品30件。

这是离毕业还有3个多月,山东省平度县第二水泥厂厂长李泽行(左一)到县第一职业高中考察、挑选学生(1989年资料照片)。

在上海方面,从近三年的情况看,上海春季高考的招生人数在逐年下降:2008年计划共有8所高校计划招生1568名,而2007年进行春季招生的普通高校是9所,计划招生人数是1862名;2006年有12所高校计划招生2725名。

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其次,奖励优惠制度将日趋完善。爱尔兰教育方面在发放留学生奖学金方面也很优惠。目前爱尔兰的各大学校以及教育部都在酝酿更好的政策吸引优秀学生赴爱尔兰学习,而且很多爱尔兰大学表示在留学生优惠政策方面都有相应的计划。只要学生真正优秀并且有学习的意向,获得奖学金将不是一件困难的事情。爱尔兰教育部、国立大学都会给留学生提供奖学金,如利默里刻大学给优秀的留学生每年提供人民币最低5000元,最高20000元的奖学金,而且这个政策会一直延续下去。

责编 左云霞

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