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相关的改革其实早在进行中。2002年,该校地科院率先拉开了改革的大幕,成立了由该院所有教授都参与的教授委员会。之后,这种模式被其他不少学院效仿。

瞧,“后台就业”是不是很可怕?它们是公平就业的天敌。与之截然不同的是,“前台接待”等以前可能让大学毕业生不屑一顾的职位,其魅力与含金量的提升,不仅拓宽了大学生的就业渠道,提供了更多的就业机会,而且,由于增添了技术与专业成分,凸现了就业的公平性。

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“优质教育资源在扩展的过程中,会不会遭‘注水’、被‘稀释’?这是个极复杂的问题,不能简单地作出‘是’或‘不是’的判断。”在教育领域进行了多年改革实践的原北京十一学校校长李金初说。

围绕新课程的实施,全国分层分级组织了规模空前的中小学教师培训。校本教研活动在城乡中小学普遍开展,促进了广大中小学校长、教师教育观念的更新和专业素质的提高,推动了学校学习型组织和学习型文化的建设。国家、地方、学校三级课程得到建立,国家课程建设得到加强,地方和校本课程资源得到开发,出现了一大批富有时代气息、受到师生欢迎的高质量的教材,课程资源大大丰富。注重发挥现代信息技术在课程改革中的作用,利用信息网络,开展教师培训,建设课程资源库并扩大共享范围,中小学教育信息化在课程改革的大平台上得到富有成效的推进。课程改革催生的一系列制度都正在建立和完善之中,如课程建设的科学决策和民主参与制度,国家、地方、学校三级课程管理制度,新的考试评价制度,教师校本培训制度,扩大地方和学校自主权的教材选用制度,家长和社会参与课程改革的制度等。基础教育发生着如此巨大而深刻的变化,表明了课程改革的预定目标正在成为令人鼓舞的现实。

南京军区政治部干部部一位领导记忆犹新:走马上任第一天,他就接到了7个要求解除国防生培养协议的电话,有国防生自己打“退堂鼓”的,也有部队强烈要求“退人”的。

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新华网莫斯科7月25日电(记者 刘洋)“中俄青少年科技文化交流活动”中方代表团团长苑郑民25日在莫斯科表示,中俄青少年交流对于两国合作及未来关系的发展具有战略意义,将推动中俄友好世代相传。

江汉区的一名初三学生称,初三补课不能超过10天,但学校已补了40多天,今天还在补。“由于临近升学,初三补课理所当然,但是上课时间太长,天气又热,效率不高。”该生抱怨说。

考研要有自己的节奏,没有必要攀比!不要比参考书看了多少变、题作了多少套,早上起的多早,晚上睡得多晚,或者中午都不午休,拼时间、拼体力。其实这样很不好,往往没有效率、没有质量,最终导致考研的失败。我们班有好几个这样做的,结果不但没考好,还把身体弄得很疲惫。

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然而,看看许多学校公开课的现状,就会感觉,此举确有其必要性和紧迫性。当前,不少学校都十分重视市教研室组织的公开课活动,能够参与这些活动并取得名次、得到奖励,不仅是为学校增光,对教师来说也是莫大的荣誉。所以,无论是学校还是教师都非常看重,积极争取机会参加。学校领导更是精心挑选,安排骨干教师全力指导,反复试讲,力求完美。相反,校级公开课由于不需要走出校门,不与兄弟学校竞争,都是关着门自己学校的人听,所以只需按部就班地开展,这类讲课就成了常规项目,教师也不当一回事。

2009年12月一天,吴恒在六年级三班教室的黑板上写下成语“本末倒置”,忽然,底下有个女生怯生生地说:“老师,你把‘末’写错了,应该是下面的一横更长。”

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责编 左伊

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